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Unit5FantasticfriendsUnderstandingideas(Grammar)-教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5FantasticfriendsUnderstandingideas(Grammar)-教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年外研版英语七年级上册Unit5FantasticfriendsUnderstandingideas(Grammar)。本节课主要围绕一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法展开，包括主语、be动词和实义动词的用法，旨在帮助学生掌握一般现在时在描述习惯、事实和普遍真理时的运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升语言运用能力，学会用一般现在时描述日常习惯和一般事实；增强文化意识，理解不同文化背景下的友谊观念；培养思维品质，通过对比分析不同句式，提高逻辑思维能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力，形成良好的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于掌握一般现在时的构成，包括肯定句、否定句和疑问句的句型结构。

-理解主语、be动词和实义动词的正确搭配和变化形式。

-例如，学生需要能够正确使用"is"或"am"等be动词以及动词原形来表达习惯性的动作或存在的状态。

2.教学难点：

-难点在于正确区分和使用实义动词的第三人称单数形式。

-例如，学生常常混淆"play"和"plays"或"like"和"likes"等动词的第三人称单数变化。

-难点还在于理解一般现在时用于描述普遍真理和习惯性动作的区别。

-例如，学生可能难以区分"Igotoschooleveryday"和"Thesunrisesintheeast"这两个句子中一般现在时的用法。

-最后，难点在于将一般现在时正确应用于实际对话和写作中。

-例如，学生可能需要在写作中组织句子，正确使用一般现在时来描述人物的特征或日常活动。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如图片卡片、人物模型）

-课程平台：外研版英语教学平台，提供电子教材、教学视频和练习题

-信息化资源：网络英语学习网站，提供相关语法练习和听力材料

-教学手段：课堂活动设计、小组讨论、角色扮演、语法游戏、PPT展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时的基本结构和用法。

-设计预习问题：围绕一般现在时的构成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举一些日常生活中用一般现在时表达的句子吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反。嗫匮脑は敖，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的基本结构和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何区分一般现在时的肯定句和否定句。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以提交对一般现在时疑问句结构的总结。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中朋友间的日常互动图片，引出一般现在时，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成，包括主语、be动词和实义动词的变化。例如，讲解"Iamastudent"和"IstudyEnglisheveryday"的构成。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情景用一般现在时造句。如：“Ifyouareateacher,whatdoyouusuallydoatschool?”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使用助动词do/does来构成否定句和疑问句”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用一般现在时造句。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“一般现在时在描述客观事实时如何使用”，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际情境下的写作练习，如写一篇关于自己日常生活的短文。

-提供拓展资源：推荐一些在线语法练习网站，让学生进行自我检测和练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予具体的指导和反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试运用一般现在时描述不同的情境。

-拓展学习：利用老师推荐的网站进行额外的练习，加深对一般现在时的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在描述动作时如何正确使用一般现在时？”并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些描述日常生活习惯、职业特点或文化习俗的英文文章，如“DailyRoutinesofDifferentCountries”、“HowtoMakeaGoodImpressionatWork”等，这些材料可以帮助学生将一般现在时应用于实际语境中。

-视频资源：寻找一些与朋友互动相关的英文视频，如英语电影片段、英语歌曲或TED演讲，通过观看视频，学生可以学习如何自然地使用一般现在时进行对话。

-语法练习册：推荐一些包含一般现在时练习的语法练习册，如《EnglishGrammarinUse》等，这些练习册可以提供系统的语法练习，帮助学生巩固知识点。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，如Duolingo、Memrise等，其中包含一般现在时的互动游戏，让学生在游戏中学习语法。

2.拓展建议：

-日常对话练习：鼓励学生在日常生活中用英语进行对话，如询问朋友他们的日常习惯，使用一般现在时描述自己的活动和喜好。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如老师、学生、医生等，使用一般现在时进行对话，模拟真实情境。

-语法小结：定期进行语法小结，让学生回顾一般现在时的构成和用法，通过制作语法卡片或思维导图，帮助学生记忆。

-口语练习：定期进行口语练习，让学生用一般现在时描述自己的经历或未来kok电子竞技，提高口语表达能力。

-文化探索：通过研究不同国家的日常习惯和文化特点，让学生了解一般现在时在不同文化背景下的应用。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生用一般现在时写一篇短文，描述他们的一天或他们的家庭。

-课外阅读：推荐一些适合七年级学生的英文读物，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，让学生在阅读中自然接触和运用一般现在时。

-语法挑战：设计一些语法挑战，如“一天内尽可能多地使用一般现在时造句”，激发学生的学习兴趣和挑战精神。

-课堂展示：鼓励学生准备关于一般现在时的课堂展示，如制作PPT或视频，分享他们的学习成果。

-反馈与改进：定期收集学生的反。私馑窃谘耙话阆衷谑惫讨械睦押托枨，根据反馈调整教学策略。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问或小组讨论的方式，检查学生对一般现在时知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“Canyoutellmeaboutyourdailyroutineusingthepresentsimpletense?”（你能用一般现在时告诉我你的日常作息吗？）通过学生的回答，教师可以评估他们对句子结构和动词变化的理解。

-观察学生参与度：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与情况，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确使用一般现在时进行表达。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够正确运用一般现在时来描述自己的角色。

-小组合作评价：在小组活动中，教师可以评估学生之间的合作效果，以及他们是否能够共同完成任务。例如，在小组讨论中，教师可以检查每个学生是否都能用一般现在时提出问题或分享观点。

-课堂测试：定期进行小测验或练习，以评估学生对一般现在时知识的整体掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖不同类型的语法点和实际应用。

-反馈与调整：根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行补充讲解和练习。

2.作业评价：

-详细批改：对学生的作业进行认真批改，包括写作练习、语法练习和口语练习。在批改过程中，教师应注重学生的语法准确性、句子结构和词汇使用。

-个性化反。赫攵悦扛鲅淖饕，提供具体的反馈和建议。例如，对于使用一般现在时描述动作的学生，教师可以指出他们是否正确使用了动词的第三人称单数形式。

-及时反。鹤饕蹬暮，应及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在作业评价中，不仅要指出错误，还要鼓励学生的努力和进步。例如，对于正确使用一般现在时的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励。

-作业展示：在课堂上展示一些优秀的作业，让学生相互学习和借鉴。例如，教师可以将一些学生用一般现在时写的日记或故事在班级中分享，鼓励其他学生效仿。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时的定义和用法

-主语、be动词和实义动词的搭配

-肯定句、否定句和疑问句的构成

②关键词：

-Presentsimpletense（一般现在时）

-Subject（主语）

-Be动词（am,is,are）

-Verb（动词）

-Affirmativesentence（肯定句）

-Negativesentence（否定句