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7/7部级“一师一优课”教案授课教材人教版《精通英语》三年级下册授课课题Unit1Lesson4授课课型新授课授课教师天津市逸阳梅江湾国际学校刘玫Unit1Let’sgotoschoolLesson4一、教学内容：本课书是《精通英语》三年级下册Unit1Lesson4的第一课时。本课是在前三课的基础上的新授课，学生通过真实的语境设置和多样的教学活动进一步复习巩固所要求的日常交际用语，能够比较熟练地进行猜测等实际交际场景。掌握学习用具的单词，并能够结合教师的英语指令及相关游戏环节做出有效得体的呼应。二、学情分析：（一）学生年龄特点分析：小学三年级的学生在英语学习中，有了初步的感知，但他们的观察注意力、记忆想象力、思维分析能力还有待日趋成熟。作为低年级学生，他们的表现力、学习英语的兴趣正在提升。基于此，结合学生的心理特点和学习规律，我努力创设和谐的教学环境，贴近生活的实际语境，力求通过灵活多变的教学手段，激励学生积极运用所学过的知识，在主动做事情的激情中，在灵活运用的愉悦中，达到体验新知和课后拓展延伸的效果。（二）学生的语言知识储备分析：学生在一、二年级地方教材的基础之上，已经初步感知了日常用语和相关表达的基本用法，进入到三年级更是进行了系统的学习，为实施本课的目标项目Let’sgo,Look,Ihavea...,Lookatmy...和What’sin...打下了一定的基础。同时，学生在好学、乐学、勤学的状态中感知英语、接受英语、使用英语，这就为学生在具体语境中发展语言、运用语言提供了一定的保障。（三）学生学习面临的困难分析学生进入到三年级，刚刚适应从地方教材到本教材的过渡，对于语言知识的拓展和延伸，综合应用起来会遇到一定的难度。基于此，我力图展开体验式教学模式，鼓励学生接受挑战，克服困难，分享成功，提高自主学习的能力。三、教学目标：1.能够在真实的情境中理解、会说功能语句：Look,Ihavea...,Lookatmy...和What’sin...?A...能够运用日常交际用语；能够比较熟悉地处理物品摆放、位置等语句，并准确进行描述表达。2.帮助学生正确的听、说、认读本单元与学校生活有关的生词、要求学生灵活运用功能语句，编对话进行操练，并能在实际生活中进行合理运用。3.在语言应用的各项活动中，将教学内容融合在贴近生活的语境中，进行自然交流，培养学生灵活运用语言能力，使学生在生活实践中初步运用恰当的语句进行交流。4.培养学生收集信息，整理信息，分析信息的能力。5.通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的医院，使他们逐渐形成相互了解，相互有爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。6.能够采用适合自己的学习策略，如猜测、询问去发现问题、分析问题、解决问题。四、教学重难点：（一）教学重点能够熟练运用功能语句What’sin...?A...，并在真实的情境中熟练运用。（二）教学难点能够准确把握教学设计的意图，突破难点单词，运用功能句在日常生活进行交流。五、教学具准备：教材、教学课件、教学卡片、实物教具。六、教学方法：情境教学法。七、教学流程：Step1Warmingup1.GreetingsT:Hello,children!Ss:Hello,teacher!T:Welcometomyclass.Wishwehaveagoodtimetoday.IlikeEnglishverymuch.Let’sspeakEnglish,Ok?SS:OK!2.Lookandsay.T:Whereisit?S:It’sourschool.T:Yes.OurschoolisYiyangmeijiangwanInternationalSchool.Ourschoolisverybigandbeautiful!Doyouloveourschool?S:Yes!T:Whereisit?S:It’soursciencelab.T:Yes,weoftenhavesciencelessonsinit.Howaboutthisone?S:It’sourlibrary.T:Great!Weshouldbequietinit.Weoftenreadbooksinit.NextS:It’sourmusicroom.T:OK!Wecansinganddanceinit.Thelastone!S:It’sourgym.T:Excellent!WehavePElessonsinit.Now,let’sdomorningexercise,OK?Ss:OK!3.Domorningexercises.《Movethebody》Step2Presentation1.Chantanddo.T&Ss:Chantthe“Nodopencloseandclap”together.T:Let’slistenanddo.Nod,nod,nodyourhead.Ss:Nod,nod,nodmyhead.T:Open,open,openyourmouth.(Closeyoureyes/Clapyourhands)S:Open,open,openmymouth.(Closemyeyes/Clapmyhands)T:Wonderful!Lookmyhand!Guess!What’sinmyhand?S:Acandy?T:No!S:Aneraser?T:Sorry!Butit’sreallysmall,notbig.S:Asticker?/Air?/...T:Look,it’salettere.Now,let’slistentoasongaboutletter.（设计意图：通过师生伴有动作和节奏的说唱活动，在复习旧知识的基础上，引入本课的新知，让学生初步的感知与体验，为进一步教学做好铺垫。）T&Ss:《Letteresong》T:Eisforelephant,eisforelf,eisforegg,eisforelbow.Andeisalsoforexerciseandexercisebook.Thiswordisdifficulttoread.Wecanreaditfor4parts,maybelikemusic.Lookatme!（设计意图：通过歌曲的形式引出本课的新授单词，通过教师示范，与音乐学科整合，突破难点单词，使学生在娱乐的过程中自然习得新授单词。）Ss:（read）exercisebook.T:What’sinmydesk?Ss:AChinesebook?/AnEnglishbook?/Anexercisebook?T:Yes.It’smyexercisebook.It’sred.Guess!What’sinmyexercisebook?Ss:…T:Wow!Therearemanylettersinit.Hereisapuzzlegameforyou.Youcanfind5wordsinit,whocan?(Chooseyourfavoritecolorthencircleit.)S:white.T:Yes,whiteisbeginningwithletterw,soyourgroupisW,you’rethegroupleader.S:ox.T:Yes,whiteisbeginningwithletterw,soyourgroupisW,you’rethegroupleader.S:two.T:Yes.Tisthefirstletterwithtwo.SoyourgroupisT,you’rethegroupleader.S:sea.T:Yes.Sisthefirstletterwithsea.SoyourgroupisS,you’rethegroupleader.S:leg.T:Yes.Listhefirstletterwithleg.SoyourgroupisL,you’rethegroupleader.（设计意图：通过猜谜的形式复习之前所学过的单词，刺激学生感官和反应能力，塑造学生成就感，使学生在娱乐的过程中捕捉信息，并将后续小组活动进行铺垫。）T:Allofyoudidagoodjob,showmeyourfingers.T&Ss:Onelittlefinger,onelittlefinger,onelittlefinger,tap,tap,tap.Pointtothecelling,pointtothefloor,putitonthetextbookPutitonthenotebook.（设计意图：通过手指歌曲，巩固前三课所学单词，引出新授单词。）T:Ihavemanybookshere.Thisisa/an...Ss:exercisebook/notebook.（设计意图：通过实物直观呈现，帮助孩子区分两种本。）T:Butnow,whereismynotebook,Ican’tfindit.Ss:Onthedesk?/Inmyhand?/Inmybag?/Underthedesk?T:Ah-ha,it’sinmybag.Howaboutyournotebook?Ss:Play“Hideandsick”.（设计意图：通过游戏环节，师生共同玩“相反声调”游戏，对所学知识进行反复操练巩固。）T:HowaboutKate’s?Let’slistentoastory.（设计意图：回归文本，呈现教材。通过角色扮演&配音练习的形式来表演Let’stalk.使学生身临其境，在真实的语境中得以运用。）Step3PracticeT:Great!Whocanmakeupanewdialogue,useyourschoolthings?Ss:...（设计意图：文本再造，运用所学过的知识进行创编、改造新的对话，培养学生的语言运用能力。）Usestickerstotalkabouttheschoolthingsingroups.（设计意图：通过每组的字母贴及学生手中得到的奖励，小组讨论，创编生成新的小诗或歌曲，进一步巩固所学知识，帮助学生丰富自己的语言。)Step4Production学生在音乐中展示组内成果，教师将各组作品展示在黑板上。GroupW:What’sinthedesk?/Abag.What’sinthebag?/Acat.GroupL:...GroupO:...GroupS:...GroupT:...（设计意图：学生亲自体验主动参与的全过程，并生成新的文本，将课堂延伸，培养学生小组合作意识，荣誉感。）T:Wonderful!Weloveourschoolthings!(S/L/O/S/T)Today,Ihaveabigsecretforyou.Todayis...’sbirthday.Comehere,myboy!Ihaveabirthdaycakeforyou.Herearemanygiftsforotherstudents,ifyouguessright,youcangetit.S:What’sinthebox?S1:Apencil?S:Yes!Hereyouare.S:What’sinthebox?S2:Alollipop?Ss:...T:Let’ssinghappysongforhim.