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2/2Unit1Lesson5内蒙古公开课教案授课教师：内蒙古包头市昆区和平小学任晓宁所用教材所用内容小学三年级《英语》教科书/人教2012版小学三年级《英语（精通）》下册第一单元课题名称Let’sgotoschool课标要求1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。3.能做简单的角色扮演。能唱简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。4.能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。5.能书写四会单词。6.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语学习具有一定的感知能力。教材分析本教材是三年级英语（精通）下册，本课是第一单元的一节新授课，通过两名学生与机器人的对话，拓展了What’s……?句型，并引入介词on的使用。本课的机器人是情景对话中的一个亮点，很接近我们的生活，通过学习可以培养学生从小热爱科学的意识。学情分析三年级学生大都天真活泼，有强烈的求知欲。通过一个学期的学习，对英语课有着更加浓厚的兴趣和向往，在课堂上表现积极大胆，乐于实践，而且善于模仿。学生在前面已经学习了学校用品的相关词汇和句型，所以语言知识不会有太多困难，创编对话是本节课的终极目标，通过朗读和表演对话，体会对话内容和意义，合作学习并完成对话创编。教学目标1.通过借助图片、观看动画、跟读录音、拼读单词、组内练读、单词书写，能够在语境中理解单词：desk,chair的意思，并能正确发音;能正确书写四会单词desk和chair.2.通过观看图片、视频、听录音，能够听懂并知道对话大意，在录音的帮助下，可以用正确的语音语调有感情的朗读对话。3.借助希沃白板5，通过设置游戏和习题，练习巩固重点单词desk,chair和重点句型What’son/inthedesk?并能在实际情景中进行应用。4.借助PPT和思维导图,通过小组合作学习，学生能够运用所学内容对话并改编对话，通过句型进行交流，学生乐于合作敢于表达，同时体会分享和互相帮助的快乐和重要性。教学评价1.看图跟读录音，拼读单词，书写单词。（检测目标1的达成）2.课文连线、回答课文问题、分角色模仿语音、课文趣配音、小组展示表演对话。（检测目标2的达成）3.火眼金睛、连词成句、词语分类、介词填空、句型接龙游戏。（检测目标3的达成）4.小组创编新对话，完成并展示作品。（检测目标4的达成）教学重难点重点：能正确理解、认读、书写四会单词desk,chair,能听、说、理解、认读句型：What’son并能在实际情境中熟练灵活运用。难点：正确区分a/an的用法，正确认读句型What’sin/on...并能在实际情境中熟练灵活运用。教学用具PPT,白板，视频，音频，图片，实物（桌，椅），各类文具，玩具，水果、动物等道具，四线三格教学策略合作学习、探究学习、任务学习教学过程Step1Warm-up/Leadin1.自编Chant“What’sinthebag?”A（激活学生已学旧知，激发学生学习兴趣。）2.Dividetheclassintotwogroups.3.Setupacontext.Aliwantstohelpchildreninneed,butifhegetstheschool-things,hemustfinishsomemissions.Doyouwanttohelphim?通过创设孩子们熟悉喜欢的卡通人物阿狸向贫困山区的孩子捐赠学习用品的故事主题，自然流畅地引入了本课的学习主题。Step2Presentation1.Lookatthepictureandanswerwhatcanyouseeinthepicture?观察文本图片,猜测对话内容，充分调动了学生的想象力、看图能力和整体感知预测课文的能力。2.Leadinthetext.Learnthetext,wordsandsentencesbythequestions,video,tape,writing-paperandwritethemwithstudents.借助文本图片、学历案、动画、录音，学生能够在语境中理解对话、单词含义，准确认读、拼读、书写desk和chair。3.Listen,imitateandreadinroles.Listentothetapecarefully,imitateindividual,readinrolesanddubtheroles.借助音频，先让学生单独模仿人物发音，之后留有2分钟时间进行组内分角色朗读并上台给角色配音，学生能够在语境中理解句子含义，准确模仿并大胆表达。4.Actthedialogue.Askstudentstoimitateandactthedialogueinroles.Givethem2minutestoprepare.通过观看视频,要求学生分角色表演对话,用秒表限制时间2分钟，并给出具体的星级评价标准：Good—Fundubbing；Great—Actfluently；Super—Actoutwithemotions学生能够在情境中感知文本，并熟练灵活地应用所学句型和词汇。Step3Practise1.Whohasthemagiceyes?2.Putthewordsinaproperplace.3.Completetheblankwithon/in.4.Let’sseewhoisthefastest.5.Let’splayachaingame.本环节设置了5个学习游戏，利用白板和学生进行互动，既高效达成了目标任务的检测，也顺利实现了玩中学的学习策略。Step4ProductionAskstudentstomakeanewdialogue.Givethemsixkindsofcombinationpicturesandsomelanguagetipstomakeanewdialoguewiththeirpartnersandthenact.此环节通过创设情境、整合前面所学，如：动物、食物、饮料、玩具、文具等，进行了文本迁移，将学生分组进行对话创编，既培养了学生实际应用英语的能力，也培养了孩子们善于合作、乐于分享的团队精神。Step5MakeasummaryAskastudenttomakeasummaryofLesson5withthemindmap.让学生通过思维导图来总结本课所学内容，培养了学生洞察、