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浙江省人教版历史与社会七年级上册《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：浙江省人教版历史与社会七年级上册《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——地球仪。在这个小小的球体上，我们能看到我们生活的蓝色星球，还有那遥远的大：蜕铰。准备好了吗？让我们一起走进《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》的课堂，开启我们的知识之旅吧！??核心素养目标1.培养学生运用地球仪观察地球的能力，提升空间观念。

2.引导学生了解地球的基本形态和地理分布，增强地理信息素养。

3.培养学生合作探究的学习习惯，提高问题解决能力。

4.激发学生对世界地理的兴趣，树立全球意识。重点难点及解决办法重点：

1.地球仪的结构和使用方法：理解地球仪的基本构造，学会正确使用地球仪观察地球的地理特征。

2.地球表面的基本地理事物：识别和描述地球上的陆地、海洋、山脉等基本地理要素。

难点：

1.地球仪上的经纬线理解：学生可能难以理解经纬线的概念和它们在地球仪上的作用。

2.地球表面地理事物的定位：学生在地球仪上定位具体的地理事物时，可能会遇到困难。

解决办法：

1.通过实物地球仪演示，结合图片和动画，帮助学生直观理解地球仪的结构和经纬线。

2.设计互动游戏，让学生在操作中掌握经纬线的识别和使用，通过实践提高定位能力。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，提高团队协作和自主学习能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示地球仪的结构和地理知识，让学生直观理解。

2.设计小组讨论，让学生在小组内分享对地球仪观察结果的看法，培养合作能力。

3.利用角色扮演，让学生扮演不同地理学家，通过模拟对话，加深对地球地理特征的理解。

4.互动游戏“寻找地理宝藏”，通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

5.结合实验操作，让学生亲手操作地球仪，增强动手能力和空间想象能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送地球仪的结构和使用方法的PPT和视频，让学生了解地球仪的基本概念。

设计预习问题：我会设计问题如“地球仪上的经线是什么？纬线呢？”引导学生思考地球仪的原理。

监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈来监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解地球仪的构造。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如“为什么地球仪上的纬线是平行的？”

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问通过微信提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资料的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉地球仪的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过展示地球仪图片，引发学生兴趣，提问“你们知道地球仪是用来做什么的吗？”

讲解知识点：我会详细讲解地球仪的结构，包括经纬线的划分和地球的基本地理特征。

组织课堂活动：我会设计“寻找地理宝藏”的游戏，让学生在地球仪上找到特定的地理点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解地球仪的使用。

参与课堂活动：学生在游戏中积极寻找地理点，增强对地球仪的认识。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解地球仪的基本知识。

活动教学法：通过游戏，让学生在实践中掌握地球仪的使用。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球仪的使用方法，提高空间感知能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置作业，让学生绘制自己家的地理位置在地球仪上的位置。

提供拓展资源：我会推荐一些地理学习网站和书籍，让学生课后继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，绘制家庭位置图。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更多的地理学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过作业和拓展资源，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过绘制位置图和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对地球仪的运用，拓展学生的地理知识面，培养地理思维。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对地球仪和地球地理知识的理解，以下是一些拓展阅读材料，这些材料都与教材内容紧密相关，旨在帮助学生深化学习，拓宽视野。

《地球的形状与大小》：介绍地球的真实形状、大小以及科学家如何测量地球的精确数据。

《地球上的大洲与洋》：详细介绍地球上七大洲和四大洋的分布、特点以及它们对气候的影响。

《世界地理概览》：概述世界各国的地理位置、历史文化、经济发展等，帮助学生了解世界多元文化。

《地球与人类》：探讨地球环境与人类活动之间的关系，引导学生关注环境保护和可持续发展。

《地理信息系统（GIS）应用》：介绍GIS的基本原理和应用，展示地理信息技术的实际应用案例。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议的活动和课题：

活动一：地球仪制作

学生可以尝试自己动手制作一个简单的地球仪，通过这个过程，加深对地球仪结构和地理知识的理解。

活动二：世界地图绘制

学生可以选择一个国家或地区，绘制其地图，并标注主要城市、山脉、河流等地理要素。

活动三：地理知识竞赛

组织学生进行地理知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，检验他们的地理知识。

课题一：地球的自转与公转

研究地球自转和公转对地球气候、时间、昼夜变化的影响。

课题二：地球上的气候类型

探讨不同气候类型的特点、分布以及形成原因。

课题三：地理信息技术在环境保护中的应用

了解地理信息技术如何帮助监测环境变化，提出环境保护的建议。

课题四：世界地理与文化差异

研究不同国家和地区的文化差异，探讨文化对地理环境的影响。内容逻辑关系①地球仪的结构与功能

-地球仪的基本构造：球体、经纬线、地轴、极点、赤道等。

-地球仪的功能：展示地球的形状、地理位置、经纬度等地理信息。

②地球表面的基本地理要素

-陆地与海洋的分布：了解地球表面陆地和海洋的比例，陆地和海洋的分布特点。

-地形地貌：山脉、高原、平原、盆地、丘陵等基本地形类型及其分布。

③地球仪的使用方法

-识别经纬线：理解经纬线的划分和表示方法，掌握如何使用经纬线定位。

-地理要素的查找：学会在地球仪上查找和识别各种地理要素，如城市、国家、河流等。

④地球的基本地理特征

-地球的形状：了解地球的椭球形状及其对气候、地理分布的影响。

-地球的运动：地球自转和公转的基本原理及其对时间、昼夜变化的影响。

⑤地理信息素养的培养

-空间观念：通过观察地球仪，培养学生的空间观念和地理思维能力。

-地理探究能力：通过实践活动，提高学生发现、分析和解决问题的地理探究能力。

⑥地理学习兴趣的激发

-通过地球仪的互动性，激发学生对地理学习的兴趣。

-结合实际案例，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。教学反思与总结今天，我们完成了《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》这一课的教学。站在讲台上的我，回顾整个教学过程，心中有许多感想。

首先，我感到欣慰的是，学生们在课堂上表现得非常积极。他们对于地球仪的使用方法表现出浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，大家都能积极参与，这让我看到了他们对于地理知识的渴望和探索精神。

①教学方法上的得失

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法。我发现，讲授法能够系统地介绍地球仪的基本知识，但可能会让学生感到枯燥。为了克服这一点，我在讲解过程中加入了图片、视频等多媒体资源，以增强教学的趣味性。而在讨论法和实践活动法中，学生们的参与度非常高，这让我意识到，实践活动对于激发学生的学习兴趣和培养他们的动手能力是非常有效的。

②教学策略的调整

在教学策略上，我尝试了将理论知识与实践操作相结合。例如，在讲解地球仪上的经纬线时，我让学生亲自操作地球仪，体验经纬线的划分和作用。这种策略不仅让学生更加直观地理解了知识，还提高了他们的动手能力。但同时，我也发现，在组织实践活动时，需要更加细致地指导学生，以确保他们能够正确地完成操作。

③学生管理经验

在学生管理方面，我注意到了几个问题。首先，部分学生在课堂上表现出分心的现象，这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣或者课堂纪律管理不够严格。为了改善这种情况，我将在今后的教学中加强对学生的纪律教育，同时尝试通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

④教学效果评价

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们能够说出地球仪的基本构造和使用方法，并能识别出地球上的主要地理要素。在技能方面，学生们通过实践活动，提高了动手操作和合作探究的能力。在情感态度方面，学生们对地理学习产生了更浓厚的兴趣，对地球和人类生活的环境有了更深的认识。

⑤改进措施与建议

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

-加强课堂纪律管理，确保学生能够集中注意力参与教学活动。

-设计更多有趣的实践活动，让学生在实践中学习和应用地理知识。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓宽他们的知识面。典型例题讲解在《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》这一课中，地球仪的使用和地理要素的识别是两个重要的知识点。以下是一些典型例题，通过这些例题，学生可以更好地理解和应用所学知识。

1.例题：在地球仪上，如何找到中国北京的地理位置？

kok电子竞技：首先找到赤道，然后向东或向西移动，直到找到经度为116°E的位置，这就是中国北京的大致位置。

2.例题：地球仪上的纬线是如何划分的？举例说明两个相邻的纬线。

kok电子竞技：地球仪上的纬线是按照纬度划分的，相邻的纬线之间的纬度差是1度。举例来说，赤道是0°纬线，它的北面第一条相邻的纬线是北纬1°，南面第一条相邻的纬线是南纬1°。

3.例题：地球仪上的经线有何作用？举例说明经线在地理上的应用。

kok电子竞技：地球仪上的经线用于指示东西方向，它们是地球的经度线。经线在地理上的应用包括测量地球上的距离和方向。例如，如果两个地点位于同一条经线上，那么它们之间的距离可以通过经度的差值来计算。

4.例题：如何在地球仪上确定一个国家的大致轮廓？

kok电子竞技：在地球仪上，可以通过观察国家所在的纬度和经度范围来确定其轮廓。例如，中国位于北纬18°至53°之间，东经73°至135°之间，这些范围可以帮助我们在大致上确定中国的大致轮廓。

5.例题：解释为什么地球上的经纬线不是直线？

kok电子竞技：地球是一个近似于椭球形的球体，因此，经纬线并不是完全的直线。经线是连接南北两极的半圆，纬线是环绕地球一周的圆圈。由于地球的形状不是完美的球体，经纬线的长度和形状会有所不同，所以它们不是完美的直线。教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》这一课的教学评价方案。

1.课堂评价

在课堂上，我将通过以下方式对学生进行评价：

（1）提问：通过提问学生关于地球仪的结构、使用方法以及地理要素的知识，检验他们对课堂内容的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我地球仪上的经线和纬线有什么区别？”或者“你能描述一下地球仪上如何表示地球上的陆地和海洋吗？”

（2）观察：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及操作地球仪的准确性，评估他们的学习态度和技能。

（3）测试：在课程结束后，我会进行一个小测验，测试学生对本节课内容的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价

对于学生的作业，我将采取以下评价方式：

（1）认真批改：我会仔细阅读学生的作业，确保对每一个问题都给出准确的评分。

（2）点评：在批改作业的同时，我会对学生的kok电子竞技进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

（3）及时反。何一峋】旖饕蹬慕峁蠢「，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈进行改进。

（4）鼓励：在评价中，我会鼓励学生继续努力，对于表现出色的学生，我会给予肯定和表扬。

3.教学评价的实施

（1）课堂评价：在每节课结束