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1、探析初中英语课堂 问题 主导教学策略摘要:擅长发现问题,提出问题,是一切创造创造的基矗“好问是孩子的天性。我们在教学中须实在重视培养学生的问题意识,让学生在创新中学习,在学习中创新。有问必有思,有思必有果。因此,课堂教学要引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,解决问题,使学生敢问、想问、乐问、会问、好问,由此获得根底知识和根本技能。关键词:课堂教学提问好问课堂提问是一种常见的、传统的教学方法,教师通过创设问题情景,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,探究解决问题的途径和方法,从而获取根底知识和根本技能,学习并形成正确的价值观。英语课堂教学过

2、程中,学生与教师的交流有输出、交换和反响信息过程,又有输入、处理和存储信息的过程,教学是师生的互动。如何在课堂中使用“问题主导教学策略呢?笔者作了以下的一些尝试。一、积极营造和谐气氛,使学生“敢问宽松和谐的课堂环境有助于学生排除心理障碍,进步外语教学的互动效果。例如:在课堂教学过程中,应该在人格上给学生以平等地位。应经常使用“这个问题我们一起来研究好吗?“我相信你以后比教师想得更好等语言,绝不能用“你怎么这么笨“这样简单的问题都不会等对学生的歧视性语言。二、努力创设问题情境,使学生“想问.在教学中,多设计一些能开拓学生思维的,能激发学生探究愿望的,具有启发性的问题情景,进步学生分析问题和解决问

3、题的才能。如在操练所学句型和复习旧课时,我们可创设这样的问题情景,使学生想问。如教九kok电子竞技第八单元“illhelpleanuptheitypark时,我问学生:iateaher.iliketeahing.hatuldihelpyu?学生就会答复说:“yuuldhelpuslearnenglish.接着我又问他们:“hatuldyuliketdinyurfreetie?有个学生说:“idliketrkutside.我就问他:“hatuldyuhelpthers?这样,通过详细而又有启发性的提问,学生自然而然就会考虑他会做什么,他能帮助人们做什么的问题。.在学习了课文后,我试着让学生问一些与阅读课文

4、有关的问题。例如,在教九kok电子竞技第一单元阅读理解hdedealithurprbles?我先让学生听录音,理解内容,然后我让学生设计一些问题如:hanyaysfdealingithprblesareentinedhere?hihaydyuthinkisthebest?anyuthinkfantherayfdealingithprbles?这样让学生自己提出问题讨论,自己找答案,必要时精讲点拔,既练习了学生的听力,又培养了学生的分析问题、解决问题以及合作、探究、自学的才能。这样使课本的内容就问题化了、兴趣化了和简单化了。三、合理运用媒体技术,使学生“乐问以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作

5、为一种创新型教学手段,具有直观性,交互性,生动性等特点,有利于适时拓展教学内容,最大限度地开展学生的创造力。一利用媒体技术,激“活教科书,让学生更易理解承受。例如:新目的教材七kok电子竞技下册第三单元hydyulikekalas?在这一课里我制作了一个“z的课件,让学生们走进其中,让他们感觉到动物的得意及珍贵,先教会他们学会新单词,接着让他们再问一些问题,如:1.hihisthebiggestanialnland?2.hihaniallivesinater?3.hatanialseatgrass?4.hatanialseateat?.。这样直观、形象、生动的画面容易激发学生学习的兴趣,使学生犹如进了一

6、次动物园,既欣赏了各种动物,又学会了知识。同时,学生看到详细的动物,对它的习性、生活环境状况等都想理解,有了好奇心,学生就会有了“问的内驱力。因此,运用多媒体教学更有利于激发学生问的动力。利用媒体技术,创设语言环境,使学生学会英语思维,承受纯英语的熏陶和感染,使其听、说、读、写形成习惯。例如:新目的教材九kok电子竞技上第9单元henasitinvented?时,屏幕上呈现本课所要学的实物图,如:电视机、 、计算器等,并配以动画,把视、听、说、想有机地结合起来,学生看图做对话,自由提问,操练密度大大进步了。有了这些语言训练,学生思维和学习精力就会高度集中,再处理1b部分就非常容易了。像这样既能调动学生积

7、极性,又能激发学生从探究未知的浓重兴趣。四、充分发挥合作优势,使学生“会问一为学生的充分展示创造条件引导学生积极自主学习和合作交流是每节英语课的灵魂。教师应为学生创造独立自主学习的条件:首先帮助学生驾驭课文提供的材料。其次,要给学生提出应该完成的任务。如在初一下unit8iuldlikendles.的教学时,可以事先布置学生搜集有关食物的语言材料,提出自己最喜欢的水果、蔬菜、肉类,并要求学生用英语说出学校食堂里的每一样菜式,然后写一篇短文。课前每位同学都积极认真地问教师,查资料,分组讨论。课堂上同学们踊跃汇报,争先朗读自己的“杰作。这样,本单元关于食物的生词根本学完,还学会课外的食物名称和现实

8、生活中菜谱的名称。二为学生的质疑开拓空间心理学研究表现,思维是从问题开始的。有问必有思,有思必有果。在教学过程中,教师应摆正学生的主体地位,提供给学生充分的思维和自我表现的空间,引导他们利用已有的知识,应用多种渠道,采取各种方式,自己去尝试、去探究,施展个性才华。总之,在新课程改革的教学过程中,恰当使用问题对学生进展思维和语言训练,能改变传统的“满堂灌的弊端,更好地发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用,促进学生的探究才能、思辨才能、综合归纳才能等多种才能的开展。【参考文献】1?中小学外语教学?.2000年第6期.2?中小学英语教学与研究?.王丙华.天津出kok电子竞技社.2001年kok电子竞技.3?英语课程标准解读?.陈林.北京师范大学出kok电子竞技社.2002年kok电子竞技.论文网在线:

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