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2021教学设计方案模板合集6篇

教学设计方案模板合集6篇

为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工

作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面

计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的教

学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案篇1

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

2、初步理解图意，能从图中找出的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己

的感受。

2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们

读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼

音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行

纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工

具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与

“篮”字区分。

塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字

的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是

“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个

上形下声的形声字。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充,

利用工具书查一查。

(5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后

的米粒。

藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

催：急着、催促的意思。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，

而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计

6

熟塘报落岸蓝金池底当

第二课时

教学目标：

1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察

能力。

2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，

感受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，引导学生了解的特征。

2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等

一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同

学们读生字。

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场

熟了当作底下金子往下落

二、学习课文

1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。

(1)让学生边听边在文中标出自然段。

(2)思考：到了，自然界的景物有哪些变化？

2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一

边读课文，图文对照。

3、逐段学习课文

第一自然段

(1)指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

(2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？

第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：

天：蓝高云：白

(3)教师出示句子让学生进行比较:

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

Ao学生读一读这两个句子，

Bo体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具

体。

Co指导朗读，突出蓝天的特点。

(4)让学生观看画面，欣赏的天空。

(5)教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

第二自然段：

(1)小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，

怎么样？

,稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

(2)让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的

景象。

(3)指名让学生谈想法，相互交流。

(4)教师和学生一起进行归纳

“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不

到边际。

“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食

的丰产。

“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表

明稻子成熟。

板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。

(5)师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际,

就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式,

体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

第三、四自然段

(1)以小组为单位进行学习

Ao读这两个自然段。

Bo想一想，告诉我们什么？

结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。

(2)各小组交流学习情况

一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了。

小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看

到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

板书：黄叶：落下来。小鱼一一伞小蚂蚁一一运动场燕子一一

电报

(3)师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动

物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。

(4)练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,

还有那特有的迷人景色。

注意指导：

黄叶从树上落下来。

一片一片的黄叶从树上落下来。

Ao学生读一读这两个句子。

Bo体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说

明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）

Co教师和学生一起用实物演示。

Do指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的美丽景

色，激发学生热爱大自然的的思想感情。

四、布置作业

1、看图说说图的意思。

2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

附：板书设计

教学设计方案篇2

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性

等方面的知识。

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到

鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇

心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科

学的兴趣。

2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词。

第一课时

K教学目的

1、初读课文，了解课文内容。

2、初步感知鲸的几方面的特点。

3、学习生字新词。

K教学流程

一、导入新课

1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上

最大的鱼类鲸鱼。

2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已

有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表

现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。

二、初读课文，了解课文内容

1、学生出声读文，读后画出生字新词。

2、读后组内交流自学字词情况。

3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？

这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。

三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解

这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打

下了铺垫。

四、课堂练习

1、选择正确读音：

上腭（ee）哺乳（rulu）捕获（bupu）立即（jiji）

2、形近字组词：

鲸（）肢（）滤（）肺（）

鱼（）枝（）虑（）柿（）

3、根据课文内容填空：

⑴因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是

属于。

⑵文章分别以鲸的—、—、—、这几方面具体介绍鲸的

生活习性的。

这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。

教学设计方案篇3

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景

图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中

我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，

充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美

之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文

章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体

验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复

读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培

养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感

情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品

味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

识记生字，积累词语，感悟读文。

教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

资料。

两课时。

第一课时

K切入举偶

1、谈话导入：

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词

语去迎接她的到来吧。ㄑ党鲇泄孛栊创禾斓拇视锘蚓渥。）是的,

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让

我们一起去找春天吧。ò迨：找春天）

2、歌曲导入：

（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有

仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，

缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。

K对话平台

一、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细

地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼

音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你

还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学

生体验到“发现学习”的快乐。

二、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法：

看实物猜字一躲、符、鹊

画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字------头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级：

⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，

我们触到了她。

鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等

方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

三、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到

春天的?指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心

情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说

句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的

“找”字，初步感受发现的乐趣。

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学

生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好

的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

五、作业

1、让父母当评委，练习朗读课文。

2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。

第二课时

K对话平台

一、复习

1、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主

人。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛。

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到

的一些诗句。

多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资

料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然

后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情

境背诵。）

此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式

到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平

台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美

好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一

样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

教学设计方案篇4

教学目标：

知识与能力：感受我们的幸福生活离不开劳动者提供的服务。

过程与方法：学生小组交流，通过议一议、写一写、画一画树立

为他人服务是一件快乐而有意义的事情的意识。

情感态度与价值观：能用恰当的方式表达自己对劳动者的感激。

课前准备：

课件

教学重难点：

感受劳动者为我们提供的服务，尊重劳动者的劳动成果。

教学过程：

一、谈早餐，引出课题

1、同学们早餐都会吃些什么呢？

2、谁能告诉我，这顿早餐包含着哪些人的劳动汗水呢？(种粮

食的农民、生产面粉的工人、烤面包的师傅、商店里的服务员、挣钱

的父母等)

3、是呀，原来准备一顿早餐却需要这么多人的服务。其实，在

我们的生活中有着很多为我们服务的人，我们的生活离不开各行各业

的劳动。也许平日里我们忽略了他们，今天，让我们一起来学习第九

课，共同寻找他们的踪迹吧！

板书课题：9、为我们服务的人

二、引导发现，提升认识

1、活动一在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者

(1)除了刚才所提到的劳动者，在生活中，还有哪些人在为我

们服务呢？我们来比一比，看看谁能在一分钟里写得最多。

(2)学生在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者。

(3)分小组汇报所写的数量。

(4)集体交流。

(5)一分钟的时间太短，根本没有办法写完。这也说明，我们

的生活每一刻离不开劳动者的服务。

2、活动二故事会一一我所了解的劳动者

(1)师讲述故事园《传递快乐》。

(2)请学生讲故事

(3)交流听故事后的体会。

(4)小结：即使是一份最普通的职业也是很重要，光荣而艰辛

的，也能给人们带来快乐、帮助，随机板书(重要，光荣，艰辛，快

乐)

3、假设：没有他们，我们的生活会怎样？

(1)如果没有了这些平凡岗位上的人们为我们服务，我们的生

活会怎样？

如果没有医生，我们生了病怎么办呢？

如果没有交通警察，我们会……

如果没有电视台的叔叔阿姨，我们……

如果没有……，我们……

(2)说说你的亲身经历和感想：没有了他们，我的生活……

(3)小结：每一个行业劳动，对人们的生活和社会的发展都起

到了很重要的作用。劳动没有贵贱之分，每一项劳动都是人们生活中

不可缺少的，每一位劳动者都是应该受到尊敬的。(随机板书：感激,

尊敬)

(4)赶紧拿起笔，尽情地写下你想说的话吧！也许，你有很多

人想感谢，现在，你最想感谢谁呢？播《感恩的心》音乐，学生写感

激小语。

我对我们的班干部说：

我对我的老师说：

我对校园的清洁工人说：

我对警察说：

三、明辨是非，回归生活

1、活动四他们这样做，对吗？

请同学们根据教材提供的情景及自己生活中遇到的画面，讨论这

样做对不对，如果不对，应该怎样改正。

(1)小倩边吃雪糕，边把雪糕包装袋随地乱扔。()

(2)在吃晚饭时，琳琳对妈妈说：你做的这些菜一点也不好吃。

()

(3)方方对妈妈说：你给我买的写字笔太普通了，我的同学用

的是可涂改的、带香味的笔，可漂亮了！()

(4)小明在写作业，妈妈蹑手蹑脚地端来一杯热牛奶，小明认

为这是理所当然的，端起来就喝，甚至埋怨妈妈牛奶太烫了。()

(5)老师让小丁留在办公室，面对面改作业，耐心地纠正他的

错误，小丁烦透了，一脸不高兴。()

2、交流看法。

3、小结：我们的生活离不开身边为我们服务的劳动者。让我们

共同用心尊重为我们服务的人，感激为我们服务的人，珍惜为我们服

务的人的劳动成果，学习为我们服务的人，从现在做起，从小事做起,

从身边的事做起，做力所能及的事情，帮助别人，做一个对社会有用

的人。（随机板书：珍惜、学习）

教学设计方案篇5

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的

笔触，记叙了阿德充满幸：涂炖值拿尉。本文以“梦”为载体，以

阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘

了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚,

语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、

粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

喜爱幻想是低kok电子竞技孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的,年

龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，

体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展

开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生了解现

代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

1、会认12个生字。

2、学习默读课文，知道课文的大意。

3、培养学生科学幻想意识。

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

一课时

K切入举偶

1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋

友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!

（板题）

（由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。

实现向课文内容的自然过渡。）

2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观

察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。

今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

（由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容

的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。）

一、识字

1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。

读前提出要求：不出声，不指读。

2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交

流解决不懂的词语。

3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引

导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别

“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字：

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话

传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自

太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声

梦惊醒。

（本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教

学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。并用多种形式巩固生字

的识记，特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教

学效益。）

二、默读

1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前,

提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是

什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给

你留下很深的印象，写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内

容分组进行读书汇报。

（本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大

意，因此充分放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报

的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。）

三、朗读

让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感

知全文内容。

四、拓展

1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己

想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世

界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

（结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿

望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生

活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。）

K词语解释

移居：改变居住的地方。

污染：空气、土壤、水源等混入有害的东西。

预订：预先订购。

教学设计方案篇6

1、会认8个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神

和奉献的幸福感。

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

第一课时

一、激情导趣

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋

芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。

桃花笑红了同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时

候，那时泉水宝宝诞生了。ò迨：泉水）一路上它又会看到什么呢？

看了课题，你想知道什么？

如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什

么？

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读。

2、学生按自学步骤自学课文：

⑴标：标出自然段。

⑵记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

⑶画：画出自己喜欢的句子。

⑷想：想象——联想。

3、检查生字情况：

⑴小老师领读。

⑵说偏旁猜字。

⑶编序号猜字。

⑷识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

⑸出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中

圈出，再齐读。

⑹扩词。

三、师生交流

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢

答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清

泉

4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

5、同桌互读，打五角星。

指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。

四、写字指导

1、自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在

下撇变竖。结是多音字。

2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要

写成巳。鹃：左下是竖。

3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

4、展示交流。

要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔

字的右边不要写成答。

第二课时

一、复习巩固

听写生字，用结组词。

二、朗读感悟

1、精讲第二自然段：

⑴默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，

泉水是怎么说的用波浪线划出。

⑵交流：

①用简笔画理解山腰。

②你从泉水的话里你知道什么？理解天然水塔。

③朗读指导。

④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我

来打水？师生交际，生生交际。

⑤总结学习方法：划——读——演

2、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5

自然段：

⑴合作学习。

⑵分组交流展示。

⑶朗读指导。

⑷分角色表演

3、学习第6、7段：

⑴好多同伴指什么？他们互相问候的他们指谁与谁？

⑵口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生

交际。

（3）朗读指导。

⑷读了最后一段，你有什么发现？

引导学生说出省略号的作用。

⑷想象说话：丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会

看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到，

他看见（听到），泉水泉水说:o）

三、积累运用积累摘抄

1、配乐诵读（指7名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。

2、分小组比赛读。

3、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

4、背诵自己喜欢的段落。

5、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了

什么好处？（用.....能......能......能......说话）

四、课外拓展

丁冬，丁冬.....泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说

些什么？（想一想，写一写）

泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，

找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。

水池姐姐来打水

平地看到了火红的杜鹃花泉水

流过果园果树喝水山谷

听到了画眉鸟唱歌

想想点滴之恩，涌泉相报的意思。

这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通

过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入

手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问

题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓

住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的

读法，很多很多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深

了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清

泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。